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艺术课堂教学的生命研究

发布时间: 2019-11-06 09:34 作者:刘淑娜 来源:宣传部 字号:

知识的源泉是生命,生命丰富多彩,是艺术教学的无穷无尽的宝库。艺术之美源于自然,高于自然。它是人类的杰作,是大自然的恩赐。因此,生活中的自然美是艺术创作的不懈动力。作为一名美术教师,他注重激发学生对艺术创作的兴趣,让学生认识到美是来自生活,从而积极进入生活,感受生活,提高审美能力。

首先,创造一个生活状况,将孩子的心引入课堂

今天,随着新课程改革的不断发展,艺术教学将学生对艺术知识的渴望,以及对艺术知识感兴趣的儿童进入艺术馆。因此,每个艺术课都采用适当的方法来创造生活艺术学习的情境,将学生引入艺术课,并弥合生活与艺术之间的差距。在创造生活状况时要注意以下几点。首先,教师创造的生活状况与当前的课程改革相结合。其次,创造的生活状况与学生的年龄和心理特征相结合。第三,创造的生活状况具有一定的创造力,可以激发学生对艺术的兴趣。第四,创造的生活状况和三维目标是有机结合的。只有这样,创造的生活状态才能激发学生对艺术学习的热情,才能吸引学生,使他们更好地展现自己的个性,在艺术课堂教学中自由创造。

例如,在引入新课程时,教师可以使用故事方法,儿童歌曲,表演,魔术,猜谜,发送“礼物”,介绍新朋友等来吸引学生,调动学生的学习兴趣。

其次,要注意生活的品味,把孩子气息引入课堂

学生有不同的成长环境,他们的个性和生活品味也不同。因此,在艺术教学中,教师尊重每个学生的个性,注重生活品味,并将纯真引入课堂。低年级学生主要基于游戏活动,因为他们对小动物,寓言和童话感兴趣。中年学生主要是积极和合作学习,而五年级和六年级学生是相同的。它主要基于对事物的探索和综合实践学习方法,因为他们对社会和未知世界的事物更感兴趣。在艺术课堂教学中,结合学生的特点,创造有趣生活的情境,激发学生的学习兴趣,让学生的个性不断发展。例如,当“卡通明星”课程大纲时,学生可以先观看各种漫画,然后让学生猜测,比方说,扮演喜爱的卡通明星。最后,让学生画一幅画。这种教学设计符合学生的学习特点,具有浓厚的兴趣。

学生以自己所认识所喜欢的卡通人物作为素材进行创作,提高学生作画的趣味,尊重学生的个性,让学生的艺术细胞在心中不断萌生,个性不断得到发展。总之,在美术教学中,教师紧紧抓住学生的生活趣味性进行教学,这是美术教学三维目标进行整合的重途径。

三、注重生活体验,将童味引进课堂

美术教学内容,只有结合学生的兴趣、爱好、生活、体验,并进行有机融合,才能使学生对美术知识理解得更加透彻、深刻,才能为学生的终身发展打下坚实的基础。因此,新课改下的美术课堂教学,理应注重美术教学内容与学生生活体验相结合。有效的结合,大致有以下几个优点。第一,美术教学内容与学生的生活体验进行有效结合,可以提高学生美术探究能力。第二,美术教学内容与学生的生活体验进行有效结合,可以提高学生发现美术问题及解决美术问题的能力。第三,生活体验和教学内容的结合,便于学生获得的知识更牢固。第四,新课程资源在学生生活体验的结合中得到创新和发展。

艺术课堂教学的生命研究

四、注重生活知识,将童蕴引进课堂

美术教学中的生活知识,是课程资源的重组成部分。在美术教学中,学生的许多知识来源于生活,这种生活知识对于构建新课程知识体系有着重的作用。在学校美术教学中,教师如果能充分挖掘学生已有的生活知识,不但对学生新知识体系的建构有着重的意义,而且对于丰富美术课堂教学起到很大的推动作用。以“春天的色彩”教学片段为例,先让学生看录像片段,再让学生结合自己的生活知识说一说,不但激发学生对美术的兴趣,而且提高学生的审美能力。

五、注重生活创造,将童味引进课堂

学生的生活是充满趣味性的,是一幅五彩斑斓的画卷,而每一个学生都具有非常大的发展与创造潜能。在美术教学中,引导学生对生活进行创造性表现,大胆抒写自己的想象,发现生活中的各种美。学生对生活进行想象创造,是美术创作的一种升华,也是新课改所倡导的理念,有利于更好地提升学生的审美素养。

六、结束语

艺术课堂教学的生命研究

学生的童年生活真实而有趣、丰富而多彩,具有很大的创造潜能和创造空间。一个有生命力的美术课堂,应该植根于学生的生活世界,并为生活服务。在美术课堂教学中,教师更新教育观念,变革教学方式,注重引入学生的生活场景,并进行有机整合,让美术教学具有无穷的魅力,提高学生学习美术的兴趣。

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