企业形象片

初中物理电力的误区

发布时间: 2019-05-29 10:08 作者:刘淑娜 来源:宣传部 字号:

在物理电学的研究中,学生容易进入一些误解。本文分析了几种常见的误解,旨在帮助学生摆脱误解,指出学习方向。

关键词物理;电力;误解

有一种说法是科学主题的特征是“物理困难,化学和数学问题”。许多学生反映物理学很难学,特别是在电力学习不充分的情况下。面对物理就像在雾中看花。总有一种不知道山的真实面貌的感觉。经过多年的教学实践调查,发现这种感觉的学生也在研究中产生了以下误解。本文希望通过识别误解,帮助学生摆脱对学习的误解,并提供参考指导。

初中物理电力的误区

误会,电阻不能用作电线

这些学生认为正常使用的电线(铜线)电阻小,实验电阻元件全部完成。它只需要逐个连接到电路中,电路图中的符号就是

因此,通常认为“不能作为导线产生电阻”导致正确判断电路中的故障。

示例1两个灯泡l1和l2串联连接,电流表用于测量电流,电压表测量灯l1的电压。当开关s闭合时,如果电压表的指示为零,则可能是灯l1出现。

或者它可能是l2

故障,如果电流表没有显示,并且电压表有较大的指示,故障可能是

。有错误理解的学生回答开路;短路; l2短路。

示例2,如右图所示,是利华连接的“电流 - 电压,电阻关系”实验的电路图。闭合开关s,电流表和电压表中可能出现的现象是()。

电流表和电压表读数为零

b电流表和电压表指针快速偏转最大,仪表损坏

c电流表示零,电压表示2.8v。

d电流表示0.4a,电压表示2.8v。

大多数学生错误地选择了。因此,我们正确地理解,通常,导线是电阻性的,导线越长,电阻越大。

误解

在电力章节中,在大量实验的基础上总结和总结了各种概念规律。有些学生在理解概念法时经常会有“默默无闻”的错误行为。

例如,在学习焦耳定律时,首先通过当前的热效应实验对其进行分析和总结。然而,有些学生只记得在实际应用中“电流产生的热量与电阻r成正比,电阻越大,产生的热量越多”,忽略了它的前提条件“当前的电流和时间相同”的情况下,……”

另一个例子是当学习串并联电路的特性时,串联电路中的电压分布与电阻()成比例,并且当实际应用时,电压与电阻成比例就成了一种误解。然而,并联电路中的电流分布与电阻()成反比。认识到实际应用变为“电阻与电流成反比”。最后,我简单地推翻了欧姆定律并错误地认为“电阻与电压成正比,与电流成反比”。这是物理学史上的悲剧!因此,我们学习了电力法律概念的真实性,并从对物理概念的反复分析和阐述中学习;学会逐层分析物理实验;学会通过实践加深对物理公式中每个物理量的意义的理解;类似知识点的归纳和总结。

误区三死亡公式

由于电力在初中物理中占很大比例,因此它具有广泛的知识和公式。在研究过程中,许多学生认为他们只记得电子配方,而且常常忽略了配方公式的理解和应用。

例1已知电阻r1=10ω,r2=20ω,(1)首先串联两个电阻,并在串联后找到电阻? (2)如果两个电阻并联,那么并联后的总电阻是多少?

解决方案流程

已知r1=10ω,r2=20ω

(1)by,

r total==6.6ω

(2)由r total=r1 + r2

r total=10 + 20=30ω

本例的分析考察了学生对串并联电路电阻特性的理解和应用。因为学生过分强调他记得公式,但不了解公式所表达的内容,最后导致公式的误用。

例2 Xiaoning在“测量小灯泡功率”的实验中使用了6v的电源电压。滑动压敏电阻标有“20ω2a”字样。小灯上的文字模糊不清,但已知额定电压为2.2v或3.8v。他试验了图A所示的电路。在实验过程中,他调整了滑动压敏电阻滑块p的位置,以观察小灯泡的照明状况。当他认为小灯泡接近正常光线时,观察电压表和电流表显示,观察到的现象如图B所示。经过思考和分析,小宁重新进行了实验,使小灯泡正常发光。此时,滑动片p的位置正好在中点(即,连接到电路的滑动变阻器的电阻是10ω)。找到小灯泡的额定功率。

这个例子考察了学生理解和应用电力推导公式的能力。由于学生只记得电力公式但不了解公式的应用,他想“同时,同一电路”,导致使用数据时出现“张冠利带”。 “错误现象。”

可以看出,在学习物理时,不仅要记住公式,还要注意以下几点。

(1)它将描述可以记忆并正确描述概念和规律的内容。

(2)它将表达公式中的清晰概念,法律的表达式和每个符号的物理意义。

(3)可以理解,可以掌握配方的应用范围和使用条件。

(4)变形会使公式正确变形并理解变形的意义。

初中物理电力的误区

(5)申请将使用简单的概念和公式进行简单的判断,推理和计算。

总之,当我们研究电力时,我们对基本概念规律和公式有了正确而全面的理解,避免了形而上学的态度。

上一篇:也喝
下一篇:第三代移动通信发展趋势预测探讨
浏览次数: 返回顶部