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基于工程教育专业认证的西方应用型机械人才实践能力培养探索

发布时间: 2019-10-16 09:50 作者:刘淑娜 来源:宣传部 字号:

实践教学是应用型本科院校机械专业实践能力培养的关键环节。工程教育认证下的人才培养理念的核心理念是产出导向,即从“教师可以教什么”到“学生应该做什么?”,大学阶段的工程教育为未来的相关专业工作做好准备。与社会需求的需要和学科的发展,以确定合理的培训目标,明确定义毕业要求,以支持培训目标,设计和实施基于产品“学生”的输出的教学活动,从将工程和技术知识转移到培养所需的专业能力。目前,高等工程教育培训的概念发生了重大转变。同时,不同的地域差异,学校差异和专业差异将对培训的质量和质量产生重大影响。

目前,围绕“学生中心,产出定位,持续改进”的工程专业认证理念已逐步渗透到各大高校,不断加强专业建设,提高人才培养质量也成为大专教育的目标,如何整合工程教育西方应用机械人才的认证与实际应用相结合,需要认真讨论和研究。本文结合国际国内工程教育的发展趋势和西方高校的特殊情况,结合机械应用型本科人才的培养特点。工科教育专业认证背景下西部高校工程实践能力培养模式的新探索。

工程实践教学体系对人才的课程体系,教学内容,教学方法,实践教学和个性化培养提出了新的要求。它结合了通识教育和专业教育,深化了教学方法和考试方法的改革,加强了实践。培养教学创新能力,促进本科教育国际化,完善课程的指导思想,重视培养学生的数学基础和科学素养;加强人文社会科学等基础课程的社会实践环节,在课堂内外相互补充,提高工作效率;进一步加强和规范实践教学。

机电工程学院实验中心以本科教学为基础,以科研和科研为主,以“培养现代工程应用型人才”为目标。围绕学院实验教学和学科建设,形成了7个实验平台(1)先进制造技术综合培训平台; (2)综合实验测试和控制平台; (3)机械传动平台; (4)创新设计平台; (5)机电一体化综合实验平台; (6)纺织工程综合实验平台; (7)工业生产综合实验平台。目前7个主要实验平台,实践基地,实验中心的总体建设规划和专业认证的不断完善,为工程能力培训体系的顺利建设和实施提供了良好的硬件支持和理论指导。同时,对该系统进行了深入的研究和探讨。它还将为我校的机械设计和制造以及自动化专业人才的培养提供强有力的支持和保障。

工程实践教学体系以工程素质教育和创新能力培养为核心,以实践(实验)课程为主,理论教学与实践(实验)教学相互统一,进一步丰富实验教学。教学内容,增加综合设计和创新实验。比例,打造“4 + 1”创新实践教学体系,包括工程基础实践培训教学平台,机械基础实践教学平台,专业综合实践教学平台,综合创新科研实践平台和学生科技创新实践平台。为适应西部地区应用型机械综合人才的培养,在实践教学课程体系建设中应充分考虑学生综合能力的综合培养,构建多元化的实践课程体系。该系统由不同层次,不同类型和不同形式的实践组成,实践的层次和类型通过不同的形式相互交叉。

基于工程教育专业认证的西方应用型机械人才实践能力培养探索

基于工程教育专业认证的西方应用型机械人才实践能力培养探索

基于工程教育认证的创新实践教学体系注重实践教学方法的改进,将探究式教学方法引入实践教学过程,注重启发学生的科学思维和创新意识。针对西部应用型机械类人才实践能力培养模式和目标提出了校企联合培养机制;学用结合人才培养模式;多层次、多维度的网络化实践教学体系模式;国际合作人才培养模式;学生科研探索模式,最终达到“人无我有,人有我优,人优我特,人特我新”的创新实践教学体系特点。主体?F在以下方面(1)多种培养模式融合,实行“层次化、四年不断线”的实践教学体系。(2)以校企联合为纽带,注重将科研成果转化为实践教学内容。(3)以“数字化、智能化、网络化、集成化”等现代制造技术特征与技术发展为牵引,以设计和仿真软件为手段,实现制造系统的层次化、系列化实验教学。

(4)学生科技创新促进与融合。(5)以专业学科优势为依托,利用科研成果转化,实现教学科研相互促进与融合。

4结论

以工程教育专业认证和建设、学科与专业教学的持续发展和改进来提升实践教学质量,同时以实践教学体系的建设工作来推动专业认证和建设,二者相互促进,形成良性循环,扩大集成与示范效益。近年来,相继举办了兰州理工大学“大学生机械创新设计大赛”、“宜海飞舟”船模大赛、钳工设计制作大赛等科技竞赛活动;学生申请各类创新基金项目170余项,创新成果申请专利33项,自2010年以来,共获得国家级奖励42项,创新实践教学体系使学生获取从设计到实现“设计思想”的知识和能力。

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