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农村学校数学生命教学探析

发布时间: 2019-10-12 15:13 作者:刘淑娜 来源:宣传部 字号:

数学知识与人们的日常生活密切相关,因为它是从现实生活中提取出来的,它的应用也是现实生活。数学的本质是生命。因此,在数学教学过程中,只有数学理论知识与现实生活的有效结合,才能提高学生将数学应用于日常生活的能力。

首先,通过数学来了解日常生活

随着新课程改革的实施,数学教育的目标更倾向于在现实生活中使用它。因此,数学教师必须对教科书的内容进行深入的研究和分析,才能更好地将数学与现实生活联系起来,帮助学生更好地理解生活,理解现实,触摸和感受生活中的数学元素。例如,在解释“角落”的过程中,为了让学生更具体地理解和感受“角落”,他们可以从生活中的真实事物中学习解释和描述,并引导学生理解“角落里“在教室里。 “校园中存在的”角落“和学生日常生活中存在的”角落“,课程结束后,让学生自由讨论,从而描述自己的对角线理解。同时,学生可以被引导去角落,这可以提高学生的动手能力。

农村学校数学生命教学探析

在解释矩形的过程中,在解释周长和面积的计算方法时,可以先组织学生计算生活中特定的矩形物体,如学校的矩形花坛或者学校的矩形桌子。课堂,以便学生可以用自己的实际测量来掌握计算。

生活在数学教学中不仅可以提高学生的动手能力,还可以使学生掌握更多的数学知识。因此,通过开展数学教学中的实践活动,鼓励学生运用数学知识解决日常生活中的问题,有效促进数学教学的发展。例如,在学习矩形的数学概念后,教师可以引导学生练习和进行有针对性的综合练习,使学生在实践过程中进一步丰富自己的数学知识结构,从而实现数学。使用的能力和练习的能力。在综合实践中,教师可以引导学生参观生活中的一些长方形物体,如集装箱,鱼缸,整砖,为学生创造真实的生活场景,增强他们的生活体验。访问结束后,老师可以根据实际情况提出一些问题,让学生进行独立思考和分析,从而提高学生对数学学习的理解和体验。

在学习时钟的过程中,教师可以引导学生制作时钟模型,并在此过程中体验时钟的运行原理,使学生对时钟有更深入的了解和体验。另外,在学习三维图形的过程中,教师还引导学生分割三维图形,将它们与平面图形进行比较,然后根据相应的点和线重新组装,这不仅仅是提高学生的感知三维图形的感性知识也可以有效地提高数学在日常生活中的使用,从而培养学生运用数学解决生活问题的能力。

三、增强数学使用意识

数学与生活之间有着非常紧密的联系,但是由于小学生的年纪比较小,他们的生活经验以及实践经验非常匮乏,在学习的过程中,他们对于比较抽象的概念以及逻辑性较强的数学知识很难进行理解和认识。因此,在课堂教学中,将数学知识与学生所熟知的日常生活有效地联系起来,使数学知识能够更加贴合学生的心理状况,从而缩短数学与学生心理之间的差距。例如,在讲解“圆”的过程中,老师可以将学生熟知的生活中的圆形的实物带入课堂,或者由学生说出所认识的圆,并针对这些圆形的实物提出一些相关的问题,从而让学生在学习的过程中,能够养成良好的探索精神,并有效地将数学与日常生活联系起来,增强课堂教学的趣味性,增强数学的使用意识。帮助学生将学习到的数学知识进行强化,从而达到深刻记忆与灵活运用的目的。

农村学校数学生命教学探析

四、培养探索意识

数学教学中的生活化教学,其目的就是激发学生的学习潜能,并让学生能够掌握更加牢固的数学知识以及应用技能,从而达到提高自身综合性素质以及综合能力的目的。因此,在教学的过程中,善于培养学生的探索意识,并引导学生运用所学数学知识来研究和分析日常生活中的问题,从而提高数学的使用能力和对生活的探索意识。在教学中还根据生活中所涉及到的不同的数学问题以及内容,来设计不同的方案和教学方法,从而帮助学生掌握更多的经验和方法。

五、提升数学应用技巧

学生在学习到理论知识后,就可以将其应用到实际过程中,这样不仅能够将数学知识进行有效转化,还能够提升数学应用的技巧。例如,在学习时钟的过程中,由于涉及到进制,而学生对于进制又比较陌生,因此,老师在讲解的过程中,从实际生活出发,进行详细的解释和阐述,从而让学生能够理解和认识到进制的含义。这样学生就不会按照固有的方法,一格格地去数,就会在巩固知识点的基础上,提升对数学的应用技巧。

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